湖南法治報(bào)訊(通訊員 吉南希 陳明達(dá))“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”?;鶎用苷{(diào)解,既需“情理牌”,更要“法理盾”。近日,衡山縣司法局東湖司法所帶著“補(bǔ)短板、強(qiáng)技能”的目標(biāo),組織人民調(diào)解員走進(jìn)衡山縣人民法院新橋法庭,以“旁聽庭審 + 專題學(xué)習(xí)”的組合拳,為基層調(diào)解隊(duì)伍“充電賦能”。
“庭審課堂”:在爭議焦點(diǎn)里學(xué)“門道”
“原告操作機(jī)器時(shí)是否盡到安全注意義務(wù)?被告作為用工方是否落實(shí)了安全保障措施?”法庭內(nèi),一起圍繞“勞務(wù)者受害責(zé)任糾紛+合伙糾紛”案件的庭審正酣,原告因在工廠作業(yè)受傷致九級傷殘引發(fā)的賠償爭議,庭審過程成了最鮮活的“教學(xué)案例”。
調(diào)解員們端坐旁聽席,目光緊盯庭審流程—從法庭調(diào)查時(shí)的證據(jù)交鋒,到法庭辯論時(shí)的法理碰撞,再到法官對“勞務(wù)關(guān)系認(rèn)定”“過錯(cuò)責(zé)任劃分”等關(guān)鍵問題的梳理,大家邊聽邊記,把庭審細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為“調(diào)解思路”?!耙郧疤幚眍愃萍m紛,總在‘賠償多少’上糾結(jié),今天才明白,先理清‘責(zé)任怎么分’才是關(guān)鍵!”一位調(diào)解員在筆記本上寫下感悟。
“課后答疑”:讓“紙上法條”變“調(diào)解工具”
庭審結(jié)束后的普法宣講,成了調(diào)解員們的“提問專場”?!坝龅胶匣锝?jīng)營中的責(zé)任糾紛,調(diào)解時(shí)要抓住哪些要點(diǎn)?”“司法確認(rèn)怎么操作才能讓調(diào)解協(xié)議更有保障?”面對大家拋出的“實(shí)戰(zhàn)難題”,法官結(jié)合案例逐一拆解。
當(dāng)講到“要素式”起訴狀時(shí),法官用“新舊文書對比”的方式,直觀展示標(biāo)準(zhǔn)化表格如何讓“訴訟請求”“事實(shí)理由”一目了然?!斑@個(gè)太實(shí)用了!以后指導(dǎo)群眾寫材料,就按這個(gè)模板來,少走彎路!”東湖司法所工作人員當(dāng)即拍下示范文本,打算帶回所里供大家學(xué)習(xí)。
“學(xué)以致用”:把“課堂收獲”種進(jìn)“基層土壤”
以前調(diào)解靠‘磨嘴皮’,現(xiàn)在知道要‘用法理’撐腰?!眳⑴c活動(dòng)的調(diào)解員們坦言,這場“沉浸式學(xué)習(xí)”打破了“重情理、輕法理”的思維定式。東湖司法所所長表示,接下來將把“庭審旁聽”納入調(diào)解員培訓(xùn)常態(tài),讓更多“法治養(yǎng)分”轉(zhuǎn)化為“化解矛盾的能力”,讓糾紛在基層“止息于萌芽,化解于當(dāng)場”。
從法庭到田間地頭,從法條解讀到糾紛調(diào)解,東湖司法所正以“看得見、學(xué)得到”的方式,讓法治精神融入基層治理的“毛細(xì)血管”。下一步,東湖司法所將把此次庭審學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為治理效能,通過建立“庭審觀摩 + 案例復(fù)盤”的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制,讓人民調(diào)解員在實(shí)戰(zhàn)中精進(jìn)技能;同時(shí)構(gòu)建“調(diào)解普法一體化”模式,將法律知識轉(zhuǎn)化為群眾聽得懂的“家常話”,以法治力量激活基層治理末梢,為建設(shè)平安東湖、法治東湖筑牢根基。
責(zé)編:王汝福
一審:曾金春
二審:伏志勇
三審:萬朝暉
來源:湖南法治報(bào)
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